学术阅读

 

雅思学术阅读详解

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任务类型1–多项选择

任务类型和格式

要求考生从四个选项(A、B、C或D)中选出最佳答案,或从五个备选方案(A、B、C、D或E)中选出最好的两个答案,或从七个备选方案(A、B、C、D、E、F或G)中选出最好的三个答案。考生把他们选择的答案的字母写在答题纸上。问题可能涉及到完成一个句子,其中他们被给予一个句子的第一部分,然后从选项中选择完成它的最佳方式,或者可能涉及完整的问题;由考生选择最佳答案。

问题的顺序与文本中信息的顺序相同:即,本组第一个问题的答案将位于第二个问题答案之前的文本中,以此类推。此任务类型可用于任何类型的文本。

任务焦点 多项选择测试广泛的阅读技巧,包括对具体要点的详细理解或对文本要点的整体理解。
问题数量 变量

 

任务类型2–识别信息

任务类型和格式

考生将得到一些陈述,并被问到:“以下陈述是否与文本中的信息一致?”然后要求他们在答题纸的方框中写上“对”、“错”或“未给出”。

理解‘假’和‘不给’的区别是很重要的。”“假”是指段落陈述了与所讨论的陈述相反的内容“未给出”是指该陈述既不被文章中的信息所证实,也不与之相矛盾。

学生需要明白,在决定答案时,他们从课文之外带来的任何知识都不应该起到作用。

任务焦点 识别信息评估考生识别文本中特定信息点的能力。因此,它可以用于更多的事实文本。
问题数量 变量

 

任务类型3–确定作者的观点/主张

任务类型和格式

应试者将得到一些陈述,并被问到:“以下陈述是否同意作者的观点/主张?”他们被要求在答题纸的方框中写上“是”、“否”或“未给出”。

理解‘不’和‘不给予’之间的区别是很重要的。”“不”是指作者的观点或主张明确与陈述不一致,即作者在某处表达的观点或提出的主张与问题中给出的观点或主张相反“未给出”意味着观点或主张既不被证实也不矛盾。

学生需要明白,在决定答案时,他们从课文之外带来的任何知识都不应该起到作用。

任务焦点 这种类型的任务评估考生识别观点或想法的能力,因此经常被用于讨论或辩论文本中。
问题数量 变量

 

任务类型4–匹配信息

任务类型和格式

要求考生在一篇课文的字母段落/章节中找到具体信息,并将正确段落/章节的字母写在答题纸的方框中。

他们可能会被要求找出:具体细节,一个例子,一个原因,一个描述,一个比较,一个总结,一个解释。他们不一定需要在文本的每个段落/章节中找到信息,但在给定的段落/章节中,可能有不止一条信息需要考生查找。在这种情况下,他们会被告知他们可以多次使用任何字母。

这种类型的任务可以与任何文本一起使用,因为它测试广泛的阅读技能,从定位细节到识别摘要或定义。

任务焦点 匹配信息评估考生扫描特定信息的能力。与任务类型5,匹配标题不同,它关注的是具体的信息,而不是主题。
问题数量 变量

 

任务类型5–匹配标题

任务类型和格式

要求考生阅读一组句子,总结所有听力课文或其中一部分的关键信息。然后,他们用听力课文中的信息填补每个句子的空白。有一个单词限制,例如,“不超过一个单词和/或一个数字”。

考生如果超过规定的字数就会受到惩罚。(考生应仔细检查每个任务的字数限制:限制为一个、两个或三个字)。缩略词不会被测试。连字符的单词计为单个单词。

任务焦点 句子补全侧重于识别听力文本中关键信息的能力。考生必须了解功能关系,如因果关系。
问题数量 变量

 

任务类型6–匹配功能

任务类型格式 要求考生将一组陈述或一段信息与选项列表相匹配。选项是文本中的一组特征,用字母标识。例如,考生可能被要求将不同的研究结果与研究人员名单相匹配,或者将特征与年龄组相匹配,将事件与历史时期相匹配等。有些选项可能不会被使用,而另一些选项可能会被多次使用。如果选项可能不止一次使用,说明将通知考生。
任务焦点 能够识别文本中的观点和测试者的特征之间的关系。它既可用于事实信息,也可用于基于观点的话语文本。考生需要能够浏览和扫描文本,以便找到所需的信息和阅读的细节。
问题数量 变量

 

任务类型7–匹配句子结尾

任务类型和格式

考生根据课文给出句子的前半部分,并要求他们从一系列可能的选项中选择最佳的完成方式。他们将有更多的选择,而不是有问题。考生必须把他们选择的字母写在答题纸上。问题的顺序与文章中信息的顺序相同:也就是说,第一个问题的答案会在第二个问题的答案之前找到,以此类推。此任务类型可用于任何类型的文本。

任务焦点 匹配的句子结尾评估考生理解句子中主要意思的能力。
问题数量 变量

 

任务类型8–句子完成

任务类型和格式

考生用课文中给定的单词数完成句子。他们必须把答案写在答题纸上。说明将明确考生在答案中使用多少个单词/数字,例如“不超过三个单词和/或文章中的一个数字”、“仅一个单词”或“不超过两个单词”。如果考生写的字数超过要求的字数,他们就会失分。数字可以用数字或文字书写。缩略词不会被测试。连字符的单词计为单个单词。问题的顺序与文章中信息的顺序相同:也就是说,第一个问题的答案会在第二个问题的答案之前找到,以此类推。此任务类型可用于任何类型的文本。

任务焦点 匹配的句子结尾评估考生定位细节/特定信息的能力。
问题数量 变量

 

任务类型9–摘要、注释、表格、流程图完成

任务类型和格式

考生将得到一段课文的摘要,并要求他们用从课文中提取的信息来完成。摘要通常只是文章的一部分,而不是全部。给定的信息可以是以下形式:几个连接的文本句子(称为摘要)、几个注释(称为注释)、一些单元格为空或部分为空的表格(称为表格)、用箭头链接的一系列方框或步骤以显示一系列事件,一些方框或步骤为空或部分为空(称为流程图)。

答案不一定会按照课文中的顺序出现。然而,它们通常来自一个部分,而不是整个文本。

此任务类型有两种变体。考生可能会被要求从课文中选择单词或从答案列表中选择。
如果必须从短文中选择单词,说明将明确要求考生在答案中使用多少个单词/数字,例如“不超过三个单词和/或一个数字”、“仅一个单词”或“不超过两个单词”。如果考生写的字数超过要求的字数,他们就会失分。

数字可以用数字或文字书写。缩略词不经检验。连字符的单词计为单个单词。在提供答案列表的地方,答案通常由一个单词组成。

由于这种任务类型通常与精确的事实信息相关,因此通常与描述性文本一起使用。

任务焦点 摘要评估了考生理解一段课文细节和/或主要观点的能力。在涉及摘要或笔记的变体中,考生需要意识到符合给定空白的单词类型(例如,需要名词还是动词等)。
问题数量 变量

 

任务类型10–图表标签完成

任务类型和格式

考生被要求在图表上填写与文本中包含的描述相关的标签。说明将明确考生在答案中使用多少个单词/数字,例如“不超过三个单词和/或文章中的一个数字”、“仅一个单词”或“不超过两个单词”。如果考生写的字数超过要求的字数,他们就会失分。数字可以用数字或文字书写。缩略词不会被测试。连字符的单词计为单个单词。答案不一定按顺序出现在文章中。然而,它们通常来自一个部分,而不是整个文本。

图表可以是某种类型的机器,也可以是建筑物的一部分,或者是任何其他可以用图形表示的元素。这种任务类型通常用于描述过程的文本或描述性文本。

任务焦点 图表标签完成评估考生理解详细描述的能力,并将其与图表形式的信息联系起来。
问题数量 变量

 

任务类型11–简短回答问题

任务类型和格式

考生回答的问题通常与文本中有关细节的事实信息有关。这很可能与包含大量事实信息和细节的文本一起使用。

考生必须用单词或数字把答案写在答题纸上。考生必须用课文中的单词写出答案。说明将明确考生在答案中使用多少个单词/数字,例如“不超过三个单词和/或文章中的一个数字”、“仅一个单词”或“不超过两个单词”。如果考生写的字数超过要求的字数,他们就会失分。
数字可以用数字或文字书写。缩略词不经检验。连字符的单词计为单个单词。问题与课文中信息的顺序相同。

任务焦点 简答题评估考生定位和理解文本中精确信息的能力。
问题数量 变量

 

 

雅思学术阅读-评分方式

学术阅读测试由认证的标记进行标记,这些标记被定期监控以确保可靠性。所有的答卷,在被标记后,将由剑桥英语评估进一步分析。

波段分数转换

每个版本的学术阅读测试都会生成一个分数转换表,将40分中的分数转换成雅思9级。分数以全波段和半波段报告。

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